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      渭南市化工

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      渭南市化工有限公司業務覆蓋:富平縣,白水縣,蒲城縣,澄城縣,合陽縣,大荔縣,潼關縣,韓城市,臨渭區,華陰市,華縣等渭南市全境及周邊地區。熱銷產品:玫瑰精,龍膽紫,酞青綠,酞青藍,堿性嫩黃,堿性品綠,油溶紅,堿性橙,骨膠,氯化銨,硫酸鉀,乙二醇,堿性紫,工業酒精,食用酒精,二氯甲烷,漂白粉,甲基紫,次氯酸鈣,亞硫酸氫鈉,氯化鈉,栲膠,硝化棉,二甲亞礬,氨水,液堿,結晶紫,活性白土,永固紫,熒光綠,熒光紅,熒光黃,熒光藍,純堿,片堿,檸檬酸,硫酸銅,氯酸鈉,丙烯甘醇,吊白塊,陽離子金黃,直接凍黃,酸性黃,十二烷基苯磺酸鈉,EDTA,二聚氫胺,聚乙烯醇縮丁醛,201甲基硅油,銀朱,油溶苯胺黑,氫氧化鋇,苯丙乳液,偏硅酸鈉,藍礬,消泡劑,柔性乳液,改性乳液,鈦白粉,硅磷晶,醫用淀粉等化工產品,歡迎洽談合作!電話:0371-66687686 手機:13526669916

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      優化《航材管理基礎理論與方法》課程教學設計的幾點思考
      作者:www.bejo-qq.com 發布于:2014-3-21 1:18:57 點擊量:
      優化《航材管理基礎理論與方法》課程教學設計的幾點思考引言  教學設計直接關系到一門課程的教學質量,進而影響到人才培養的質量。在軍隊院校任職教育背景下,為了培養和提高學員滿足某一工作崗位需要的知識和能力,優化教學設計是首要工作。要依據人才培養方案,結合崗位需求、課程特點和學員情況,科學籌劃和安排教學活動,獲得優化的教學效果,從而提高人才培養質量! 1 《航材管理基礎理論與方法》課程的性質和地位  本課程是士官(中專)層次航材管理專業一門理論性較強的專業基礎必修課。本課程是最重要的基礎課程,是人才培養方案中的主干課程,對航材專業的后續課程和培養學員的航材管理能力具有重要的支撐作用。該課程實施前,學員主要學習思想政治課、科學文化課和軍事基礎課。本課程實施后,學員將學習任職崗位課程,即專業課程,因此,該課程在整個課程體系中承上啟下,起著由基礎教育向崗位教育的過渡銜接的作用。本課程計劃學時數為60學時,授課對象是航空器材管理專業士官(中專)層次學員! 2 《航材管理基礎理論與方法》課程前期教學設計中存在的問題  2.1 未充分考慮教學對象的特點——學員情況差異性較大 從近三期學員情況來看,差異性主要體現在:①學歷差異。從學歷上看,高中畢業的學員約占學員總數的60%以上,中專和初中畢業的學員約占40%,學歷方面存在差異。②工作經驗差異。雖然所有學員入學前均來自海軍航空兵部隊,都有部隊工作經驗。但是只有大概1/4的學員在航材部門工作過,有航材管理工作經驗,比較熟悉航材專業,其余3/4的學員均無航材工作經驗,且多數來自不同部門,來源廣泛。③身份差異。學員中既有士兵,又有士官,大約各占一半,兩種身份的差異也使得學習態度、學習效率等方面產生差異! 2.2 教學內容針對性不強 從前期教學來看,本課程的教學內容強調理論性和系統性,知識體系仍具有大而全的特點,內容體系類似管理學基礎,具有明顯的學歷教育的特征,缺乏針對性和實用性,與航材工作實際結合不夠緊密,沒有以形成崗位任職能力和培養航材管理工程專業素質為出發點和落腳點,沒有做到“學員任職崗位需要什么,我們就講什么”,不能滿足航材工作崗位的任職需求。主要表現在管理概念、理論、原理、職能的內容較多,而管理方法的內容較少;理論性內容較多而實踐性內容較少! 2.3 教學方法相對單一 由于本課程具有理論性較強的特點,所以過去多數內容主要采取課堂講授的教學方法,具有一定的滿堂灌的特點:以教員為中心,學員只是簡單的授課對象;強調教員的“講”而忽視學員“聽”的效果;以教員的“教”為主體,學員的參與性差,課堂討論、師生互動較少?傊,對于如何調動學員的積極性,貫徹“教為主導,學為主體”,實現教與學雙向交流、教學相長做的不夠到位。要適應任職教育的要求,必須對單一的教學方法進行相應的改革! 3 優化《航材管理基礎理論與方法》課程教學設計的思路  3.1 根據學員特點合理分組 任職教育是以學員為中心的教育[1]。鑒于學員學歷、工作經驗、身份等方面存在的差異,在教學施訓過程中要充分把握學員特點,合理分組,每一組中既有士官又有士兵,既有高中學歷的又有初中學歷的,并且安排一名做過航材工作的。這樣,在學習教學內容時,學歷高的、工作經驗豐富的學員對小組中其他學員可以起到傳幫帶的作用,通過互相交流,加深對理論知識的理解。特別是管理方法模塊的內容,充分發揮有航材工作經驗學員的積極作用,通過他們的幫助,使其他學員更好更快的理解和掌握管理方法在航材工作中的應用! 3.2 優化加工教學內容 本課程是專業基礎課,具有理論性較強的特點,根據新《海軍軍事訓練與考核大綱》、航材專業任職崗位需求將教學內容分以下三個模塊組織:①“管理的基礎理論”模塊,包括管理 的概念、管理理論的發展和管理的原理等內容。此模塊主要讓學員明確什么是管理、管理的重要性和管理理論及原理對日后工作的指導意義。講解時強調管理理論對航材工作的指導作用,突出管理理論及原理在部隊的應用,做到為航材工作服務,為部隊實際服務。② “行為管理”模塊,包括個體因素與管理、個體行為、群體行為及激勵理論等內容。此模塊主要研究人的行為,通過學習使學員明確個體行為的基本因素,學會如何在日后工作中處理好人際關系、如何提高下屬的工作積極性,進而提高管理效益。③在“航材管理基本方法”模塊,包括計劃管理、標準化管理、質量管理、使用管理等內容。此模塊主要介紹航材工作中常用的基本的管理方法,結合部隊實際的航材工作案例進行解釋,讓學員既掌握各方法,又學會在航材工作中運用各方法,并為后續任職崗位課打好基礎! 3.3 靈活應用教學方法 教學方法的核心的作用是為實現教學目標和完成教學任務服務,教學方法選擇要以教學目標為依據[2]。本課程既有管理理論內容,也有管理方法內容,為了使學員既能理解理論、掌握方法,又能運用理論和方法指導航材工作,具備一定的航材管理能力,就需要以能力為本,豐富教學方法并靈活應用。①從“課程介紹”入手。由于學員不了解本課程基本情況,特別是75%的學員對航材工作知之甚少,所以先進行課程介紹,明確指出學習后需達到的目標,避免他們對所學內容及未來工作僅停留在“想象”階段。②結合部隊實例。針對學員基礎較弱的特點,選取典型實例,結合部隊實際的航材工作案例。例如,在講授“管理理論”時,考慮理論的抽象性,不為講理論而講理論,而是讓學員結合工作和自身情況去理解,如“你喜歡什么樣的管理方式”,“你認為在軍隊應該采取什么樣的管理方式”等。③充分實施互動式教學。運用啟發式、討論式教學方法,加強互動,“教”“學”相長。做到學員“思”與教員“教”相同步,學員“問”與教員“啟”相一致,實現“教”為“學”服務,增強教學效果。

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